Objetivos

Con este proyecto buscamos obtener una reducción significativa del absentismo mediante una mejora para el alumnado de la experiencia educativa. Creemos firmemente que, si logramos unirlos, hacerles sentir seguros de sus capacidades y protagonistas de su aprendizaje, conseguiremos una mayor asistencia y mejores resultados académicos.

Nos encontramos en un proceso de transición de una enseñanza tradicional imbuida a través de años, tanto en los docentes como en el alumnado, hacia una metodología más actual. Esto supone un reajuste y una negociación respecto a los roles de docente, estudiante y grupo. Los objetivos de este proyecto se trabajarán desde tres enfoques:

1. A) Seguimos trabajando en una atención individualizada al alumnado y en devolverle el mando de su propio aprendizaje.
2. B) El rol del docente dentro de este proceso personal de aprendizaje cambia y pasa a ser el de un acompañante que ayuda al estudiante a ir encontrando el camino de su propia formación.
3. C) A su vez buscamos reforzar la dinámica del grupo para que éste sea el primer dique de contención si un estudiante se plantea abandonar.

Estos tres enfoques se dirigen a un objetivo último: la reducción del abandono, que estamos convencidos tendrá también un impacto en el número de aprobados a final de curso.

Implementación y difusión

1. REFLEXIONES (ALUMNADO Y PROFESORADO): Se han llevado a cabo charlas y reflexiones periódicas entre el profesorado y con el alumnado al principio del curso y de nuevo posteriormente sobre las creencias limitantes, los miedos fundados e infundados y el proceso de aprendizaje, así como cartelería sobre ello. Se han realizado ejercicios de cohesión de grupo, tanto entre el alumnado como entre el profesorado.

2. FORMACIÓN DEL PROFESORADO: Ha existido una colaboración activa entre el todo el profesorado para compartir buenas prácticas según un calendario de difusión. Nina Dames y Julia López trabajaron el coaching en la clase. Morgane Huguet nos explicó el tratamiento del error y las creencias limitantes dentro del contexto de las estrategias. Antonia Trujillo hizo hincapié en la inclusión de actividades de cohesión de grupo, mediante actividades para romper el hielo y actividades lúdicas e introspectivas. Purificación Mariño, Rosa Caballero, Mar Santabárbara y María Carrillo buscaron la motivación personalizada del alumnado mediante las nuevas tecnologías, en el aprendizaje por proyectos y el storytelling,